Modül 6’da Öğrendiklerim
Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
öğrenci günlük cümle çalışmaları:
Lütfen herkes cümlelerinin başına isim soyisim ve numara yazarak çalışmalarını buraya aktarsın...TEŞEKKÜRLER
Özel ihtiyaçlatı olan öğrencilerin öğrenimi
Özel İhtiyaçları Olan Öğrencilerin Öğretimi
Araştırmalar özel ihtiyaçları olan öğrencilerin diğer öğrencilerle birlikte aynı sınıflara yerleştirildiklerinde daha çok fayda sağladıklarını göstermektedir. Ancak farklı altyapıları ve becerileri olan öğrencilerle karşılaşan öğretmenlerin bütün öğrenciler için uygun öğrenme ortamları sağlaması zor olabilir. Neyse ki projelerle öğretme, özel ihtiyaçları olan öğrencilerin öğrenmelerini desteklemede farklılaştırılmış öğretim imkanları sunmaktadır. Projeler ayrıca onların iyi oldukları alanları geliştirmelerini ve yaratıcılıklarını ilgi duydukları materyal ve ürünlere uygulamalarını sağlar.
Özel ihtiyaçları olan öğrenciler, özellikle de öğrenme zorluğu çekenler genellikle çok çaba harcarlar. Çünkü, normal zekaya sahip olmalarına rağmen okumada, yazmada, mantık geliştirmekte, hatırlamada yada bilginin düzenlenmesinde zorlanırlar. Projeler, anlamlı ve ilgi çekici çalışmaların olduğu bir öğretim ve destek ortamında onlara bu becerileri geliştirme imkanları sağlar. Bazı stratejiler, özel ihtiyaçları olan öğrencilerin öğretilmesinde etkinliğini ispatlamıştır. Bu stratejilerin çoğu öğrencilere fayda sağlamaktadır.
İşbirliğine Dayalı Öğrenme: İşbirliği, hayatta başarılı olmayı sağlayan bir 21. yy. becerisidir. Özel ihtiyaçları olan öğrenciler projelerde kendi akran gruplarıyla çalıştıklarında öğrenmeleri birkaç şekilde gelişmektedir. İlk olarak, iyi yapılandırılmış etkinlikler, öğrenme özürlü öğrencilerin akranlarının uyguladığı stratejileri görmelerini sağlar ve onlara birbirlerinden öğrenmelerine yardım eder. Parçaların bir araya getirilmesini gerektiren grup etkinlikleri bütün öğrencilerin öz yeterliliklerini ve öz güvenlerini geliştirmeye yardım edebilen belli bir alanda “uzman” olmalarını sağlar. Ayrıca, öğrencilere birbirlerinin öğrenmelerini nasıl destekleyecekleri öğretildiğinde, küçük grup çalışmaları öğrencilerin açıklama soruları sorma ve gerek duyduklarında yardım almalarını sağlayan güvenli ve rahat bir ortam oluşturur.
Grafik Düzenleyiciler: Bilgilerin düzenlenmesi genellikle özel ihtiyaçları olan öğrenciler için bir sorundur. Bilginin grafik sunumlarına iyi cevap verebilen görsel öğrenciler olabilirler. Haritalar, webler, şemalar ve zaman çizelgeleri öğrencilere yeni bilgilerini önceden öğrendiklerine uygulamada yardımcı olabilir.
Önceki Bilgiye Ulaşma: Yeni bilgiyi önceki bilgilere bağlama özellikle özel ihtiyaçları olan öğrenciler için önemlidir. Ne biliyorsun-ne merak ediyorsun-ne öğrendin şemaları, tartışmalar, günlükler ve soru sorma bu öğrencilere ne öğrendiklerini anlamada daha önce bildiklerini kullanmalarına yardım eder. Öğretmenlere de bu öğrencilerin ne kadar öğrendiklerini ölçme imkanı sunar.
Araştırmalar özel ihtiyaçları olan öğrencilerin diğer öğrencilerle birlikte aynı sınıflara yerleştirildiklerinde daha çok fayda sağladıklarını göstermektedir. Ancak farklı altyapıları ve becerileri olan öğrencilerle karşılaşan öğretmenlerin bütün öğrenciler için uygun öğrenme ortamları sağlaması zor olabilir. Neyse ki projelerle öğretme, özel ihtiyaçları olan öğrencilerin öğrenmelerini desteklemede farklılaştırılmış öğretim imkanları sunmaktadır. Projeler ayrıca onların iyi oldukları alanları geliştirmelerini ve yaratıcılıklarını ilgi duydukları materyal ve ürünlere uygulamalarını sağlar.
Özel ihtiyaçları olan öğrenciler, özellikle de öğrenme zorluğu çekenler genellikle çok çaba harcarlar. Çünkü, normal zekaya sahip olmalarına rağmen okumada, yazmada, mantık geliştirmekte, hatırlamada yada bilginin düzenlenmesinde zorlanırlar. Projeler, anlamlı ve ilgi çekici çalışmaların olduğu bir öğretim ve destek ortamında onlara bu becerileri geliştirme imkanları sağlar. Bazı stratejiler, özel ihtiyaçları olan öğrencilerin öğretilmesinde etkinliğini ispatlamıştır. Bu stratejilerin çoğu öğrencilere fayda sağlamaktadır.
İşbirliğine Dayalı Öğrenme: İşbirliği, hayatta başarılı olmayı sağlayan bir 21. yy. becerisidir. Özel ihtiyaçları olan öğrenciler projelerde kendi akran gruplarıyla çalıştıklarında öğrenmeleri birkaç şekilde gelişmektedir. İlk olarak, iyi yapılandırılmış etkinlikler, öğrenme özürlü öğrencilerin akranlarının uyguladığı stratejileri görmelerini sağlar ve onlara birbirlerinden öğrenmelerine yardım eder. Parçaların bir araya getirilmesini gerektiren grup etkinlikleri bütün öğrencilerin öz yeterliliklerini ve öz güvenlerini geliştirmeye yardım edebilen belli bir alanda “uzman” olmalarını sağlar. Ayrıca, öğrencilere birbirlerinin öğrenmelerini nasıl destekleyecekleri öğretildiğinde, küçük grup çalışmaları öğrencilerin açıklama soruları sorma ve gerek duyduklarında yardım almalarını sağlayan güvenli ve rahat bir ortam oluşturur.
Grafik Düzenleyiciler: Bilgilerin düzenlenmesi genellikle özel ihtiyaçları olan öğrenciler için bir sorundur. Bilginin grafik sunumlarına iyi cevap verebilen görsel öğrenciler olabilirler. Haritalar, webler, şemalar ve zaman çizelgeleri öğrencilere yeni bilgilerini önceden öğrendiklerine uygulamada yardımcı olabilir.
Önceki Bilgiye Ulaşma: Yeni bilgiyi önceki bilgilere bağlama özellikle özel ihtiyaçları olan öğrenciler için önemlidir. Ne biliyorsun-ne merak ediyorsun-ne öğrendin şemaları, tartışmalar, günlükler ve soru sorma bu öğrencilere ne öğrendiklerini anlamada daha önce bildiklerini kullanmalarına yardım eder. Öğretmenlere de bu öğrencilerin ne kadar öğrendiklerini ölçme imkanı sunar.
Hakkımda
öğrendiklerimiz
Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir? Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım
öğrendiklerimz??
Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder